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            美術高效課堂構建策略

            作者:李琳 來源:《新美域》日期:2024-02-20人氣:51

            隨著新課程改革的不斷深入,對課堂效率的研究與思考是美術教師落實核心素養的手段之一。在教育教學過程中,使用一定的教學策略,學生在教師的正確引導下提升美術綜合素養,獲得最優化的預期效果。美術高效課堂可以使學生的思維能力得到較大的提升,更好地應對未來學習的挑戰。因此,對核心素養下美術高效課堂構建成為新時期美術教師需要探索的路徑。教師應該關注美術教學的變革,并根據學生身心發展的不同階段,打造高效的美術高效課堂,從而提升學生的核心素養。


            一、構建美術高效課堂的意義

            核心素養背景下的美術課堂不僅是為了教授學生技能和知識,更重要的是培養學生的審美意識、藝術素養和文化內涵。通過精心的教學設計和活動組織而打造的高效課堂,引導學生深入欣賞、實踐和創作美術作品,從而提高學生的審美能力和文化素養。 

            其次,核心素養背景下打造美術高效課堂有助于培養學生的實踐能力和創新思維。通過培養學生的創新思維和實踐能力,讓學生在學習和實踐中不斷嘗試新的方法和思路,從而不斷提升自己的能力和素質。多樣化的教學方法和活動可以豐富高效美術課堂,從而激發學生的審美能力和創新精神。 

            第三,核心素養背景下打造美術高效課堂有助于促進學生的全面發展。美術高效課堂可以通過多元的教學方式,為學生提供更多的學習機會,從而促進學生的個人發展和全面發展。 

            因此,核心素養背景下打造美術高效課堂有助于提高學生的審美能力和綜合素養。教師結合學生年齡特征,根據他們的興趣點和專注力打造美術高效課堂,有助于增強學生的學習動力,提高學生的審美認知,實現學生素質的全面培養。打造美術高效課堂能提高學生的學習效率,讓教師發現學生學習中存在的問題,從而更有針對性地解決日常教學中基本知識和技能的積累。構建美術高效課堂,可以優化課堂教學方式,讓學生在美術的學習中充分發揮主觀能動性,從而通過有效的課堂建設實施多樣化的教學方法,提高學生的藝術學習能力。

            二、影響美術高效課堂構建的主要因素

            1.美術課堂教學理念相對滯后

            在實際的教學中,部分教師沒有追求高效課堂的意識,課堂理念脫節。例如,部分老師不理解教學評一致性的意義,把“以評促學、以評促教”理解為死記硬背劃重點,脫離素養導向的培養目標。再如,美術繪畫技能的提升需要靠老師的啟發與實踐,部分老師只培養學生按部就班的繪畫臨摹能力,忽視了美術思維習慣和創新能力的培養,導致學生的實踐能力和創造力有所缺失。美術教育應該注重創意實踐,讓學生通過各種形式的媒材體驗加強對藝術形式多樣化的感受力,但在實際教學中,一些教師往往只注重理論知識的傳授,不注重實踐能力的培養。

            2.教學內容和教學模式相對單一

            美術是一門以視覺體驗為主的美育學科,要提升學生的審美素養,就需要不斷挖掘新的視覺素材,增加創新元素,激發學生的好奇心。而部分美術教師過于注重傳統繪畫技巧的傳授,卻忽視了與學生的互動和情感交流,導致教學內容趣味性缺失 難以激發學生的學習興趣和創造力。學生長期處于這樣的學習環境中,會對藝術審美實踐失去興趣,也很難體會到藝術知識的魅力,導致缺乏主動學習的內驅力。

            3.不重視課堂評價方式的靈活應用

            教學評價在整個教學過程中是至關重要的一部分,它涉及到教師對學生學習表現的評價和監督,以及學生在各種評估中獲得的反饋和建議的后續改進。如果課堂評估不夠準確,學生可能會對自己的學術表現、長處和短處缺乏準確的了解,這將限制他們的進步空間,并可能對教學質量產生負面影響。美術教育作為基礎教育階段重要組成部分之一,需要重視課堂教學評價工作的開展。在美術的教育過程中,評估方法應當更為開放和多樣,只有這樣,才能持續激發學生對美術的深入理解,并進一步提高他們的創造性和綜合素養。

            三、打造美術高效課堂的原則

            在核心素養背景下,有必要加強對學生綜合素質的培養,并以此作為美術高效課堂的目標。為了提高構建美術高效課堂的效果,教師在實施教學過程中可以關注以下幾點原則:

            1.把握深度解讀教材的原則。要進行深度教材解讀,需要結合實際教學情況進行科學合理的教學調整。首先應把握教材的結構體系,再圍繞美術教學活動的四大領域劃分進行分析。有條件的老師可以按照大單元的邏輯適當重構教材活學活用。

            2.把握學生的心理規律的原則。老師應在教學方式與內容上結合學生學情把握進行合理設置。而良好的師生關系也是美術教學的一個基礎,老師可以和學生建立平等的關系,利用幽默、出其不意的語言藝術和情境化教學手段吸引學生。

            3.把握教學評一致性的原則。要落實教學評一致性,需要從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價、教學反饋和教學資源等多個方面進行實踐。同時,在實踐中要注重教學活動的整體設計,確保各個方面的一致性,以達到提高學生學習能力的目的。

            4.把握藝術與生活相聯系的原則。生活是藝術的載體,而藝術高于生活。教師要讓學生深刻理解美術與生活的聯系,靈活開展教學。學生在實際生活中感受到美術知識的價值,便能提高自主學習能力,從而達到高效課堂。

            四、打造美術高效課堂的有效策略

            1.充分激發學生的主體意識

            學習者是學習的關鍵因素。只有讓學生具備學習內驅力,才能實現提高教學效率,從而更好地實現教學目標。因此,要打造高效的美術課堂首先要激發學生的主體意識,發揮其主體性。教師遵循以學生為本的原則,利用各種豐富的教學形式和手段,為構建高效課堂打下堅實的基礎。

            例如,在教授“透視”相關知識點時, 以學生熟悉的校園建筑物為透視分析的對象,學生在課后身處校園中,便會結合課上所學知識內化到生活的觀察和思考中,體現深度學習。結合相關知識點,讓學生結合任務情境,將角色代入“園林景觀設計師”“建筑設計師”去手繪校園,激發學生的主體意識。

            2.根據學情制定切實可行的教學目標

            確定明確、具體的教學目標是構建高效課堂的基礎。部分教師在教學中缺乏目標意識,具體體現為:教學內容與教案上的教學目標相脫節、教學目標的表述空泛、目標之間的邏輯關系不嚴謹、教學目標定得過高或過低等。教師應以學生的學情為本,從學生的美術學習基礎興趣能力出發,采取多種教學手段進行教學。

            教師在制定教學目標時要有課程意識,在制定教學目標時要與課程目標、單元目標相一致。同時,還應充分考慮學生的實際情況,根據學科特點,培養學生的審美能力、創新能力、文化素養等核心素養,制定可評可測的教學目標。

            3.選擇凸顯學科特點的教學內容

            藝術來源于生活而高于生活,美術教師在選擇教學內容時可選擇貼近學生實際生活經驗的教學內容,讓學生感受藝術與生活密不可分,從而激發學生的學習興趣。其次,美術的教學內容應順應學生的心理發展規律,要根據學生的認知特點選擇學習內容。同時,學習內容應具有創新性和探索性,鼓勵學生主動思考和探索,培養學生的創新精神和解決問題的能力。

            例如,在《校園小伙伴》中,通過美術學歷案整合生動有趣的教學內容激發學生的學習興趣。學歷案通過設計層層遞進的學習任務,每一項任務分別對應不同的教學目標,同時通過標注了難度系數的挑戰關卡的設計,讓學生在問題情境中通過人物臉部的五官位置自然與否掌握“面部五官比例規律”這一教學重難點。學生通過凸顯了美術學科視覺性的教學內容和任務設計,扎實地掌握了教學內容的重點。學生通過調整前和調整后的人物五官對比,直觀地掌握了人物臉部的畫法,為人物寫生打下了基礎。


            凸顯學科特點的美術學歷案任務設計


            4.構建多維互動的課堂教學模式 

            要構建高效課堂,美術教師應深刻把握育人目標,并在此基礎上尋求教學突破,認真審視日常美術課堂教學模式的適切性。高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂。[ ]教師應根據教學內容和學生的實際情況,采用多種教學方法,如情境教學法、合作學習法、探究學習法等。這些教學方法不僅能提高學生的學習興趣,建立學習支架,還能培養學生的自主學習能力和團隊合作能力。

            在《想象的汽車》中,教師可以根據真實的生活情境,為學生梳理“汽車的功能”“特種汽車類型”“汽車如何實現水路空合一”等創意突破點,提供具體的思考方向。然后,再分別針對不同的創意突破點強化情境,突出創意構想的可行性與意義,讓學生獲得創意實踐的內驅力。


            創意思維的啟發路徑


            5.依托思維導圖啟發學生美術創意思維 

                思維導圖對美術課堂中美術常識與創意思維的梳理具有一定的啟發作用,對實現美術高效課堂很有幫助。美術課的創意實踐需要依靠一定的框架思維和類比思維,同時,思維導圖可以凸顯美術的學科特點,利用文字與圖形化結合,呈現清晰而生動的視覺呈現。

            例如,在《想象的汽車》一課中,教師梳理了教學突破點后,可以結合“擁堵”這一真實的且具有普遍認同感的生活情境設計思維導圖??缮?、可收縮、專用軌道、智能駕駛只是解決“擁堵”這一問題情境的其中四種可能。在提供了可選擇的一級思路后,也解決了課堂的任務分層。部分學生可以圍繞老師提供的思路做選擇,部分學生可以在老師提供的思路的基礎上,進一步猜想第五種可能。

            除了利用思維導圖進行課堂啟發,教師還可以鼓勵學生在美術課上自主繪制思維導圖,強化美術創意思維。


            圍繞真實問題情境所設計的手繪思維導圖


            思維導圖作為一種高效的學習工具,不僅可以幫助學生梳理知識,加深對知識的理解和記憶,而且可以培養學生的自主學習能力。[ ]借助思維導圖的梳理,可以強化學生自主思考的思維習慣,也是學生在思考與實踐之間的腳手架,也是一種學習過程的呈現,可作為學生的藝術學習檔案。

            6.設計多元化的評價模式

            教學實踐與教學評價是構建高效課堂的重要環節。教師應通過教學評價體系的探索來實現高效課堂。通過多維度、多層次地進行美術課堂教學評價,讓學生在客觀、正面的評價體系中獲得肯定與鼓勵。

            例如,教師可以通過學生在美術課堂上的活動參與度、創意思維的突破性、繪畫作品的完整度、評價語言的豐富性等維度,記錄學生的過程性評價。同時,還應注重評價方法的多樣性,如學生自評、同學互評、教師評價等,讓學生的潛力通過多元評價呈現。評價中應注重鼓勵和激勵,以增強學生的信心和動力。通過多元評價的分析,教師可以及時調整美術的課堂教學策略和方法,以提高課堂效率,達到高效課堂的構建。

            7.提高自身專業素養

            當今,教育領域對提升教學質量的需求越來越迫切。教學反思與總結是教師提高教學質量的重要途徑。教師要經常對自己的教學實踐和經驗進行反思,總結經驗,發現問題,及時優化。通過課堂實踐的積累,不斷更新教育觀念,了解最新的教育理念和動向,以更好地適應教育變革的要求。

            教師參加各種學習活動時,除了積極參與同行交流學習,還要積極運用線上資源平臺,結合學習資源與學習途徑的多樣性提高自己的學習能力和專業素養。

            結語: 

            總之,打造美術高效課堂有助于提高學生的審美能力和文化素養,培養學生的創新思維和實踐能力,促進學生的個性發展和全面發展。因此,我們應著力構建美術教育的高效課堂,為學生提供更好的學習環境和機會。教師要從基本素養入手,注重學生的過程性體驗,不斷更新教育觀念和教學方法,積極轉變教學觀念,既要注重理論知識的輔助,又要積極參與教學實踐,用新思維、新方法探索出一條美術教學的新路徑,優化課堂教學,深化課堂教學,把高效課堂落到實處。


            本文來源:《新美域》http://www.fucoda.com.cn/w/qk/29468.html

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